【新业态新职业“喊渴”，人才培养如何破局?①】新职业来了，职校人才培养有些跟不上

　　开栏的话

　　蓬勃发展的新业态按下我国数字经济发展的“快进键”，为经济注入新动能。新业态勃兴催生一批新职业，从去年至今，人社部等部门陆续发布38个新职业，为劳动者打开更大的就业空间。

　　不过，与产业蓬勃发展相对应的是，许多新兴产业出现巨大的人才缺口。面对新业态新职业带来的人才培养命题，作为技能人才培养摇篮的职业院校如何作答？成长型企业能否加强自身造血能力，在人才培养上多投入？职业培训该怎样响应，实现人才培养培训与社会需求紧密衔接？人社部门、工会等能否加速完善职业教育和培训体系，提供相关政策和资金扶持，为新职业未来发展提供更广阔的空间？ 从今天起，本版推出系列报道《新业态新职业“喊渴”，人才培养如何破局?》，敬请读者垂注。

　　阅读提示

　　新业态新职业呼唤新职教。然而，职校人才培养尚跟不上市场需求的步伐。不少职校纷纷增设新专业，却让增设专业过于集中；学生所学相对企业一线需求明显滞后；师资水平跟不上产业升级步伐，激励机制不足等问题凸显出来。

　　精准对接新职业人才缺口，职业院校尚需要找准坐标，方能完成专业升级和数字化改造。

　　9月23日，在沈阳职业技术学院中德学院机电一体化专业(智能制造方向)课堂上，一群2019级新生正在听讲。除了传统的机械电子基础知识，他们还将学习工业数据管理的相关知识。作为在未来智能工厂工作的高技能人才，企业甚至对他们从事的岗位没有准确的描述。

　　他们是职校应对职业变化培养的技能人才。

　　随着人工智能、大数据、云计算等广泛运用，我国经济发展迎来新的增长点。相关领域从业人员需求大幅增长，产生了一批新职业。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕表示，未来五年，38个新职业人才缺口超过9000万。作为技能人才的主要提供者之一，面对缺口，职校该如何应对？

　

　专业“上新”，没有那么简单

　　“招聘2名大数据工程技术员的启事挂了半年，可还是没找到合适的人选。”沈阳一家科技公司人力资源部总经理李维哲说，企业想招聘数据科学和大数据技术应届毕业生，来应聘的大部分专业不对口，好不容易遇上几个专业对口的，结果一面试连行业基础技术都说不清楚，更别说有实践经验了。

　　事实上，这几年开设该专业的学校并不少。2016年2月，教育部新增审批通过了该本科专业。截至去年，全国普通本科院校设置该专业的有619所，占总数的49.7%。

　　“哪个专业在市场上火，学校就一窝蜂上马哪个专业，短期内能满足产业的大量需求，可从长远看必将供大于求。从工商管理和计算机专业就可见一斑。”辽宁某高职计算机专业讲师邓安志说。2019年，教育部新增本科备案专业中，与人工智能、大数据岗位对接的专业占据前五位，共544个，占总数的32.5%。

　　他表示，部分院校不顾办学条件，不研究地方产业发展需求，盲目上新，最终又导致新专业的裁撤。教育部公布2019年度裁撤专业367个，其中甚至包括人工智能、大数据管理与应用、智能制造工程等多个新职业相关专业。“职校培养人才要经过先吸引优质生源、学校培养、人才进入行业并留下三个过程。一些新职业所在的现代服务业行业吸引力不足，让职校招不来优质生源。这也变相迫使学校扎堆上马高新技术产业相关专业。”

　　“网约配送员、健康照护师、装配式建筑施工员听起来‘高大上’，说白了就是快递员、保姆和建筑工。你辛苦培养个孩子就让他们干这个？”采访时，家长张菲说。她的儿子今年进入了一所职业学校的计算机专业就读。面对众多新专业，她还是选择了“传统老牌”专业。像张菲这样的家长不在少数。

　　新职业是数字化、网络化、智能化背景下新的工作和就业创业的种类,主要集中在新兴产业和现代服务业这两个领域。其中，受行业收入、提升空间等因素限制，很多现代服务业相关专业吸引不来优质生源。

　

　所学滞后于需求是人才培养痛点

　　“职校人才培养最为集中的问题是，学生在学校所学到的课程和实践相对真正企业一线的需求明显滞后。”李维哲说。